认知负荷理论指导下高中生物有效教学研究

邓 悦, 程 宇, 王 威
四川师范大学

摘要

在现代社会不断推动新课程改革的过程中，创造出了许多新颖的教育教学理念，认知负荷理论就是其中之一。本文对高中生物教学进行分析，对认知负荷理论进行了阐述，对该理论如何指导有效教学提出了建议，为促进提高高中生物课堂教学质量及水平提供了一定的借鉴。

关键词

认知负荷理论；生物学；有效教学

参考

[1] John Sweller,Jeroen J. G. Merriënboer,Fred Paas. Cognitive Architecture and Instructional Design: 20 Years Later[J]. Educational Psychology Review,2019,31(2). [2] 辛自强,林崇德.认知负荷与认知技能和图式获得的关系及其教学意义[J].华东师范大学学报(教育科学版),2002(04):55-60+77. [3] 曹宝龙,刘慧娟,林崇德.认知负荷对小学生工作记忆资源分配策略的影响[J].心理发展与教育,2005(01):36-42. [4] 赖日生,曾晓青,陈美荣.从认知负荷理论看教学设计[J].江西教育学院学报(社会科学),2005(01):52-55+63. [5] 赵俊峰.解密学业负担:学习过程中的认知负荷研究[M].北京:科学出版社.2011.5-6. [6] 苏月东. 元认知负荷对不同工作记忆广度的初中生类比迁移的影响[D].河南大学,2010. [7] 李静. 高中生物学三维教学动画的制作与应用研究[D].陕西师范大学,2017. [8] 范晶晶. 认知负荷理论在高中生物教学中的应用[D].南京师范大学,2018. [9] 吴彩萍.基于认知负荷理论的高中生物有效教学策略研究[J].中华少年,2020(09):218-219. [10] Journal of Educational Technology & Society. Interactions Between Levels of Instructional Detail and Expertise When Learning with Computer Simulations[J]. Journal of Educational Technology & Society,2015,18(4). [11] Chen Ouhao,Kalyuga Slava,Sweller John. The Expertise Reversal Effect is a Variant of the More General Element Interactivity Effect[J]. Educational Psychology Review,2017,29(2). [12] Dong Anmei,Jong Morris SiuYung,King Ronnel B. How Does Prior Knowledge Influence Learning Engagement? The Mediating Roles of Cognitive Load and Help-Seeking.[J]. Frontiers in psychology,2020,11. [13] 陈玲,朱婷婷.初中生实时与非实时在线学业求助行为倾向的比较研究[J].现代远距离教育,2020(02):76-82.