家长对少儿编程教育的意愿及影响因素研究

井 铭
北京师范大学

摘要

在信息化时代的大背景下，人工智能的发展速度加快，少儿编程教育逐渐在市场上风生水起。本文得出传统应试教育家长与少儿编程教育家长意愿具有不同特征，前者的特征体现为被动性、固化性、单一性，后者的特征体现为主动性、探究性、多元性。而影响家长对少儿编程教育的意愿的因素有五种，分别是易用性感知因素、使用态度因素、主观规范因素、动机因素和环境因素。在此基础上，从建设良好的环境、提升易用性感知、驱动家长的使用态度和主观规范意识三方面提出意愿优化的对策，以提高家长对编程教育的认识及意愿，推动少儿编程教育的发展，符合时代需要。

关键词

少儿编程教育；家长意愿；影响因素

参考

[1] 中华人民共和国教育部.教育部积极推动人工智能支持教师队伍建设行动[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/ s5987/201812/t20181214_363597.html,2018-12-14. [2] 李玉阁,刘军.国内中小学编程教育研究现状分析[J].中国现代教育装备,2018(08):26-29. [3] 王荣良.儿童编程教育价值与实施途径分析[J].中国信息技术教育,2017(21):5-9. [4] 高峰.教育技术的接受和采纳:几个相关理论的比较[J].开放教育研究,2009,15(06):37-41. [5] 徐建华,李晓明,孟元伟,黄松豪,杜佳玲.人工智能时代下的少儿编程教育研究[J].电脑知识与技术,2019,15(31):121-123. [6] 张祖芹.少儿编程教育的教育学思考与实践路径[J].林区教学,2021(11):115-118. [7] 付成玉,黄威荣.少儿编程教育的实施困境与突围路向[J].教学与管理,2021(18):19-22. [8] 钱筱阳,付诗佳,吴子昊,吴江.Scratch 少儿编程教育探索与实践[J].科教导刊(上旬刊),2019(22):134-135. [9] 张勉.少儿编程教育的现状分析及其对策探讨[J].电脑知识与技术,2020,16(23):105-108.