问题引导数学课堂教学

谭 鹏飞
广东省肇庆市端州区铁路学校

摘要

启发式教学始终是最高效、最便于学生循序渐进认识新知、学习新知和应用新知的教学方式。而在启发式方式的开展中，对学生的启发多是由教师通过对教学内容的分解，将学生对问题的探索过程划分为多个问题，并引导学生通过问题解答和对问题的探索过程而逐步深化的认识。所以，教学问题的设置将会直接关系着学生对新知的理解和学习效果。对此，本文就小学数学教学中，教师如何设置问题，并以问题引导学生的数学课堂作为议题展开了论述，提出了几点建议和思考。

关键词

小学数学；问题引导；课堂教学

参考

[1]马贞全.小学数学教学中如何引导小学生多样化解决问题[J].西部素质教育,2019,5(07):242. [2]李敏杰.培养探究意识,发展数学思维——浅谈小学数学自主探究教学[J].数学学习与研究,2019(07):156-157. [3]乔自源.小学数学“问题解决”教学策略实施初探[J].科学咨询(教育科研),2019(03):152.