“古今数学思想”在高考“数学文化”类试题中的体现

刘 铄华
天津师范大学 300380

摘要

随着高考改革的进行，充分体现育人功能的数学文化类高考新题型不断涌现，其中不乏对“古今数学思想”的考察。通过从2017-2018年全国各地高考数学题中摘选出典型“古今数学思想”类数学文化新题型，对其中蕴含的数学思想进行赏析，为广大教师教育教学提供借鉴。

关键词

古今数学思想；数学文化；高考

参考

[1]中华人民共和国教育部．《普通高中数学课程标准( 2017年版)》［S］．北京:人民教育出版社，2017． [2]田廷彦.数学究竟是如何被创造的?——《古今数学思想》评介[J].数学通报,2003(05):49. [3]孙宏安.中国古代数学思想[M].大连：大连理工大学出版社，2016.1:45-57. [4]于涵,任子朝,陈昂,赵轩,李勇.新高考数学科考核目标与考查要求研究[J].课程.教材.教法,2018,38(06):21-26. [5]孙庆括．近十年高考数学文化命题的特征分析及启示［J］．数学通报，2017， 56(01):49-54． [6]周文叶，陈铭洲．指向核心素养的表现性评价[J]．课程•教材•教法，2017,37(9):36-43. [7]李文林. 数学史概论[M].北京：高等教育出版社，2011.2:4-5. [8]刘洁民. 数学文化：是什么和为什么[J]. 数学通报，2010（11）：11-18. [9]C. Smorynski. Mathematics as a Cultural System[J]. THE MATHEMATICAL 1NTELL1GENCER VOL. 5, NO. 1, 1983: 9-15. [10]张剑平.HPM视觉下的几道2018年高考数学试题赏析[J].中学数学研究,2018(11):10-12.