小学科学学科中探究性学习资源的可用性与优化策略研究

黄 利蓉
珙县孝儿镇中心学校 四川宜宾 644502

摘要

小学科学学科本身对学生的思维扩散具有极高的要求，而学科本身蕴含的知识体系能够充分调动学生的学习兴趣，更重要的是还可以提升学生的学习积极性，因而设置探究性的学习资源显得尤为关键，这就对教师的教学以及科学的课时安排及教学内容的融入提出更高的要求。文章针对于此展开全面的论述分析，在此基础上提出更恰当的教学方案，推动学生学科素养的提升和完善。

关键词

小学科学；探究性学习资源；可用性；优化策略

参考

[1]管秉论.小学科学学科中探究性学习资源的可用性与优化策略研究[J].中国校外教育（中旬刊）,2017,(6): 10,137. [2]管秉论.小学科学学科中探究性学习资源的可用性与优化策略研究[J].中国校外教育,2017,(17):10+137. [3]杨满富.小学科学教学中生活化课堂教学的实践与研究[J].数码设计（下）,2019,(1):33-34. [4]吴逢高,滕海川.STEM教育促进小学科学课堂教学变革实践研究[J].教育科学论坛,2018,(32):78-80. [5]熊永奇.信息技术在小学科学教学中的应用探究[J].科学咨询,2018,(36):114.