基于职业岗位能力培养的教学模式在《数控加工与编程》课程中的应用与研究

兰 叶深, 徐 建亮, 徐 文俊
衢州职业技术学院 机电工程学院 浙江衢州 324000

摘要

随着以高速高精度多轴控制为特点高档数控机床走进车间，高端数控机床技术人员跻身紧缺人才第二位，迫切需要培养紧跟产业升级，急需大批高素质数控技术人员的背景下， 分析了高职院校《数控加工与编程》课程目前存在的主要问题，本文从职业岗位能力培养教学模式的探讨出发，重点介绍了基于职业岗位能力培养的课程实施模式，创新了整体课程设计，论述如何以职业岗位能力培养来构建智能制造时代《数控加工与编程》课程模式，为高职院校探索高技术数控加工编程人才培养新模式，具有重大的实践应用意义。

关键词

岗位能力；智能制造；数控技术

参考

[1]史贝，王压景.高职院校数控技术课程与内容改革探索[J].常州信息职业技术学院学报，2016，（12）： 42-45. [2]张新星.高职“数控加工技术”课程改革研究与实践[J].职业教育研究,2015,06:61-65. [3]陈万，林中洪，贾俊杰.数控技术专业课程体系与教学内容改革[J].中国教育技术装备，2017，（6）：75-77. [4]陈建强,袁志野.高职数控技术专业课程改革与实践——以《使用数控机床加工零件》课程为[J].价值工程,2016, 08:243-244. [5]刘澎树. 基于职业能力的数控技术专业中高职课程衔接案例研究[J].职业技术教育，2017，（34）：32-35. [6]范玉良.试析基于能力本位的数控机床编程课程改革研究[J].科技展望,2016,12:356. [7]邱寿昆,罗勇武.以能力为本位构建高职机械专业基础课程群教学体系[J].职教论坛，2015，（3）： 53-56. [8]王喜文.中国制造2025解读：从工业大国到工业强国[M].3版.北京：机械工业出版社，2015. [9]张燕红.以“工作过程”为导向的中职数控车专业课程方案研究[D].北京师范大学，2008.6