小学美术教学中教师如何把握示范“度”

李 雪梅
艺术实验学校 四川乐山市 614000

摘要

当今教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，美育在教育中占着一席之地。对于未成年的小学生来说，美育更加重要，从小熏陶和培养学生良好的审美情感和趣味，会对小学生将来漫长一生产生不可看见的重要影响。由于美术教学的直观性，在美术教学的过程中离不开教师示范，没有示范的美术教育只能是失败的教育。然而如果一味地示范，让学生进行模仿，那么又会扼杀学生的创造力在摇篮中，同样也会成为一种失败的教育。在美术教育与示范中，该如何把握示范“度”，如何不过之?如何不不及?如何做到中间的平衡点，是所有美术老师都必须重视的问题。

关键词

小学美术教育；教师示范；度

参考

[1]《小学教学参考》，小学教学参考杂志社，2005年 [2]《全日制义务教育美术课程标准》，教育部，2001年 [3]《基础教育课程改革纲要解读》，钟启全，华东师范大学出版社，2001年 [4]《全日制义务教育美术美术课程标准解读》，北京师范大学，2002年 [5]《课程论》，钟启全，教育科学出版社，2007年