高职院校实施“工士”学位的思考

卫 志辉
苏州大学教育学院 江苏苏州 215000

摘要

我国高等教育高等职业教育，至今没有设置相应的学位，这在一定程度上制约着我国职业教育的发展与完善。“工士”学位的提出是对我国职业教育制度的探索。国外高等职业教育学位制度的实践对我国实施“工士”学位制度，构建职业教育学位体系，完善我国高等教育学位制度具有积极意义。设置“工士”学位是提高教育公平的需要，是完善现代职业教育体系、推动高等教育发展以及构建学习型社会的要求。国内学者对于职业教育的研究还很薄弱，尤其是对于高等职业教育的学位问题上，文献的研究内容集中于建立高等职业教育学位制度设置的必要性，对国外高职学位制度的介绍以及对我国高职学位制度的模式，建议和策略这三个方面。但是还没有学者从社会对高职学生拥有专业学位的需求这个层面来研究是否需要设置“工士”学位。如果可以从社会或者高职毕业生“工士”学位的认可度和需求度来审视这个问题也不失为一种独特的角度。

关键词

高等职业教育；“工士”；“副学士”；社会需求

参考

[1]2015年全国教育事业发展统计公报[EB/OL].教育部网站：http://www.moe.edu.cn. [2]李梦卿,任寰.美国“副学士”与我国“工士”学位制度建设比较研究[J].职教论坛,2015(19):31-36. [3]屠群峰.国外高职教育学位制度的特点及启示[J].职教论坛,2010(21):90-92. [4]李梦卿,安培,王克杰.高等职业教育学位制度的理论循证与实践形态[J].教育发展研究,2014(21):50-58.