浅析《思想道德修养与法律基础》实践教学

张 清静
贵州民族大学

摘要

《思想道德修养与法律基础》课程应当遵循中国特色社会主义指导思想和依法治国的制度。教育的目的是明白人一生应该有的责任和义务。青年大学生一代有能力、有责任、有担当，在实践中丰富和提高自己，懂得运用先进的知识文化武装自己，让德智体美劳得到全面发展。教育就要以学生为中心，解放思想，实事求是。老师要积极承担起“引路人”、“纠错者”的责任。学生要好学，争当主人翁，立志做奋斗者。经过探索，互动式教学、案例式教学、提问式教学为广大的教育者提供了一种积极可取的实践教学方法。

关键词

实践教学；优势；互动；学生主体

参考

［1］冯新平.社会主义核心价值观融入“思想道德修养与法律基础”课程实践教学的路径探究［J］.兰州教育学院学报，2018，34（04）：96-97+100.

［2］王东维，齐源.高校《思想道德修养与法律基础》课启发学生自觉的四个维度［J］.延安大学学报（社会科学版），2018，40（01）：120-123+128.

［3］王滨有.高校“思想道德修养”课实践教学和德育活动当议［J］.思想理论教育导刊，2004，（7）：31.

［4］文道群.互动，让思政课增加温度——以《思想道德修养与法律基础》课程为例［J］.教育教学论坛，2018（11）：49-50.

［5］洪明.试析提问式教学方法在“思想道德修养与法律基础”课中的运用［J］.学校党建与思想教育，2010（14）：51-52.

［6］马金岭.“思想道德修养与法律基础”课教学改革的路径思考［J］.教育与职业，2010（26）：127-129.