于过程哲学的小学民间故事课程开发研究

支 小波
南通市如东县马塘镇潮桥小学

摘要

统编语文教材编排了许多的民间故事、神话故事、寓言故事等。其中，民间故事积淀了优秀的传统文化因素，是传承优秀传统文化的课程资源。这些故事情节生动曲折、人物形象鲜明、想象大胆合理，深受学生的喜爱。但“教材无非是个例子”，教学中教师要举一反三，通过多元教学方法等，让学生感受故事的魅力，获得思想的启迪。同时，还要结合学生的身心发展特征，以此为生发点，激发学生的阅读兴趣，让学生持续地、广泛地阅读，做故事的传播者、文化的传承者，甚至是故事的记录者或创造者，从而提高学生的综合阅读能力和语文素养。鉴于此，本文对基于过程哲学的小学民间故事课程开发进行了探索。

关键词

小学语文；过程哲学；民间故事；课程开发

参考

［1］王林慧.小学民间故事和神话的教学价值及教学策略［J］.基础教育参考，2017，（9）：61-62.

［2］贺洪琴.小学民间文学实施故事教学策略探微［J］.文教资料，2017，0（7）：74.