初中数学课堂中如何让学生突破“只可意会、不可言传”的瓶颈

赵 鹏
仁怀市后山民族中学

摘要

在以往的学习经历中，很多学生已经养成回圈吞枣、不求甚解的习惯，缺乏深度思考的意识和能力，这对他们学习初中数学极为不利。因此，作为初中数学教师，我们要认真分析课程内容的特点，了解学生的内心诉求，据此创设内容丰富、形式活泼的课堂情境，让学生在兴趣和求知欲的推动下深度思考、深度探究，强化学生对于知识的理解，从而让学生取得更好的学习成果。鉴于此，本文对初中数学课堂教学的引导策略进行了探索。

关键词

初中数学；课堂教学；引导策略

参考

［1］杨振方.初中数学课堂教学中学生思维的激发与引导［J］.考试周刊，2017（12）：84.

［2］金惠娟.探索引导学生走进数学课堂的方法［J］.华夏教师，2017（12）：42-43.