电化教学能提高课堂教学的愉悦感

吴 红英
安徽省合肥市包河区西递中学

摘要

学生从学习活动本身获得乐趣，感到愉快是对学生进行素质教育的有效途径。电化教学是增强课堂教学的愉悦程度之有效方法。它不仅能使学生消除逆反和厌学心理，以积极开放的心态投入到学习活动中去，高效率地掌握知识和技能，提高智商和各种认知能力，又能使学生的心理得到健康的发展，并将获得的知识和感受到的基本感情积累、内化，逐步升华为稳定的积极的高级情感（道德感、理智感、爱情感）。同时还有利于学生形成具有个性特征的志向和意志品质。影响课堂教学愉悦度的重要因素的重要因素之一是教学内容和教学形式的新颖程度越高，则越能激发学生的好奇和求知欲，越能引起学生的学习兴趣，学生从中也能获得最大的愉悦感。实践表明，学生在课堂上的主体意识越强，主动积极参与的程度越高，则从中体验到“愉快”情绪程度也越强。电教媒体声像的强刺激有利于创设与教学内容和谐的教学情境使学生的注意力、思维和情感非常自然地融于教学活动中，强化了学生的主体意识。在课堂上做巩固性练习时，可由教师控制其试题出示的时间长短，使其具有一定程度的竞赛性质，也能大大地激励学生的参与热情和积极程度。

关键词

电化教学；高效课堂；激发；主体；学习兴趣；课堂学习愉悦度

参考

［1］陆凯华 . 运用电化教学，实现愉快教学［J］. 新课程（小学版）， 2008（1）：18-18.［2］杨丽娜 . 巧用电教媒体 提高课堂效率［J］. 读写算：教研版， 2015， 5（021）：345.［3］巫霞 . 运用电教手段 培养学生能力［J］. 都市家教：上半月， 2013.