一课三批 提升语用——小学语文高年段批注式阅读教学模式与效用初探

陈 少欣
广东省肇庆市第十三小学

摘要

较之于传统语文课堂的“单线输出”，满堂灌的教学方法已经满足不了当前学生的学习需求，语文教学正处于一个瓶颈时期而又急切想要带来教学模式上的创新与转变。根据实际教情，从课堂出发，批注式阅读教学与当下小学生对语文需要培养学习兴趣的特点不谋而合。本文着眼的学习主体是高年段学生（五六年级），他们在“听、说、读、写”上有一定的积累与运用能力。在此基础上再着力研究批注式阅读课堂教学模式，结合实际教学课例，简单探讨由此带来的语用能力的提升，尤其是读写能力的提升。

关键词

教学；阅读；批注；语用能力；读写能力

参考

1. 林建英 . 小学语文批注式阅读教学略探［J］. 新课程研究， 2020， 000（002）：P.53-54.2. 王慧杰 . 基于批注式阅读的小学语文阅读教学［C］// 2020 全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）.

2020.3. 侯松菊 . 小学语文批注式阅读教学的有效策略［J］. 语文课内外， 2020， 000（009）：200.