浅谈“双减政策”下如何提高小学语文的教学质量

娄 隽
辽宁省锦州市北镇市实验小学

摘要

“双减”政策不仅给了家长、教师、学生一个“喘息”的机会，让大家开始思考什么样的教育才是正确的，才是对孩子的成长有利的，同时带来了一个挑战，让教师开始思考如何提高课内教学质量。小学语文是培养小学生人文素养的启蒙性学科，因此，在“双减”政策实施的过程中需要基于语文学科的性质特点切实培养小学生的沟通能力，使小学生能初步感知语文学习的魅力，进而为后续学习和感知语言之美奠定良好的基础。而现阶段，许多教师在减负提效上依然面临极大的困境，对于教师来说，小学生的身心发育不成熟，在课堂上不能好好地把握教师讲的知识点，因此在课下教师就要多布置一些涵盖知识点的习题，让学生多加练习，更好地掌握烦杂的语文知识，这就导致小学语文教学不能更好地实施减负提效的教学策略，打击了学生学习的积极性和教师教学的自信心，因此以下将基于“双减”政策的内涵以及小学语文教学的现状对其教学实践路径进行探究。

关键词

“双减”政策；小学语文；教学质量；实践路径

参考

［1］张志远 . 小学语文教学中减负的策略［J］. 才智，2020（15）：79.［2］李洁 . 论“双减”政策下小学语文如何减负提效［J］. 新课程，2022（01）：88-89.［3］张超 .“双减”背景下小学语文教学有效落实减负提质的路径探究［J］. 快乐阅读，2021（20）：56-57.