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浅谈小学生数学思维能力的培养

彭 福绍
江西省赣州市寻乌县河角中小学

摘要


随着新课程改革和素质教育的推广和普及,在教学过程中,人们更加重视对学生思维能力的培养。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,他们的思考能力发展并不均衡。就优等生而言,他们分析、推理、想象与解决问题的能力较强,能将所学的知识融会贯通,思维表现出较好的敏捷性、灵活性、深刻性等品质。就中等生而言,其数学思考能力处于中等发展水平,具有较强的推理、想象与解决问题的能力,对于难度较高的问题,其思维的灵活性、深刻性与独创性就显得差一些,思维显现出一定的惰性。就后进生而言,其数学思考能力处于较低层次的发展水平。学生初步的逻辑思维能力的发展,需要一个长期的培养和训练过程,要灵活多样地结合教学内容进行。如何促进智力与思维的统一发展,积极培养学生的思维品质、发展学生的思维能力,在教学过程中,最主要的途径是给学生创造思维的机会,把学生的思维训练与思维品质的培养紧密结合起来,教师需要加强教学手段和方式的灵活性与多样性,加快培养学生的数学思维能力,提高其综合素质。

关键词


小学数学 思维能力 数学教学 逻辑创造能力

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参考


[1]吴球 . 小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J]. 学周刊,2012,(23). [2]盛保和 . 浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J]. 教育教学论坛,2013,(6). [3]谭劲 . 小学特色科技教育体系探索与创新[J]. 创新人才教育,2015,(4). [4]聂霞 . 浅议小学数学教学中学生思维能力的培养[J]. 读写算(教育教学研究),2014(51).


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