浅谈小学生数学思维能力的培养

彭 福绍
江西省赣州市寻乌县河角中小学

摘要

随着新课程改革和素质教育的推广和普及，在教学过程中，人们更加重视对学生思维能力的培养。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，他们的思考能力发展并不均衡。就优等生而言，他们分析、推理、想象与解决问题的能力较强，能将所学的知识融会贯通，思维表现出较好的敏捷性、灵活性、深刻性等品质。就中等生而言，其数学思考能力处于中等发展水平，具有较强的推理、想象与解决问题的能力，对于难度较高的问题，其思维的灵活性、深刻性与独创性就显得差一些，思维显现出一定的惰性。就后进生而言，其数学思考能力处于较低层次的发展水平。学生初步的逻辑思维能力的发展，需要一个长期的培养和训练过程，要灵活多样地结合教学内容进行。如何促进智力与思维的统一发展，积极培养学生的思维品质、发展学生的思维能力，在教学过程中，最主要的途径是给学生创造思维的机会，把学生的思维训练与思维品质的培养紧密结合起来，教师需要加强教学手段和方式的灵活性与多样性，加快培养学生的数学思维能力，提高其综合素质。

关键词

小学数学 思维能力 数学教学 逻辑创造能力

参考

［1］吴球 . 小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究［J］. 学周刊，2012，（23）. ［2］盛保和 . 浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力［J］. 教育教学论坛，2013，（6）. ［3］谭劲 . 小学特色科技教育体系探索与创新［J］. 创新人才教育，2015，（4）. ［4］聂霞 . 浅议小学数学教学中学生思维能力的培养［J］. 读写算（教育教学研究），2014（51）.