产科门诊"理论-实践"一体化教学的应用效果

黄 利平
深圳市龙华区妇幼保健院

摘要

目的:探讨"理论-实践"一体化教学模式在产科门诊护理中的应用效果｡方法:本研究采用随机数表法选取了2023年2月到2023年5月期间,70名产科门诊孕妇为研究对象,分为观察组与对照组,每组各35名｡观察组实施"理论-实践"一体化教学模式,对照组实施常规护理教育｡比较两组孕妇的学习效果､满意度､心理状况(SAS､SDS评分)及孕期生活质量(PQOL)｡结果:护理干预后,观察组孕妇的学习效果评分､满意度评分､孕期生活质量评分显著高于对照组(P<0.01),SAS､SDS评分显著低于对照组(P<0.01)｡结论:"理论-实践"一体化教学模式在产科门诊中的应用,可以显著提高孕妇的学习效果,提升其满意度,改善心理状况,提高孕期生活质量｡

关键词

理论-实践一体化教学;产科门诊;孕妇;心理状况;孕期生活质量

参考

[1]林旭东,徐炳哲,吴万庆等."生物医学传感器"理论､实践及思政融合式教学探索[J].教育教学论坛,2021(05):121-124.[2]鲍勇.社区健康管理"4CH8"模式理论与实践研究(待续)[J].中华全科医学,2013,11(09):1329+1385.[3]姚华蓉.引导式健康教育联合互助激励式学习在孕妇孕期的应用效果分析[J].全科护理,2021,19(17):2386-2389.[4]翟巾帼,吕海荣,李静等.基于群组化母婴保健的助产士门诊服务模式对孕妇妊娠结局的影响[J].护理研究,2023,37(13):2294-2300.[5]杨晓玲,罗丽媛.孕期体重管理对初产妇孕期体重控制､分娩方式､分娩结局及产后生活质量的影响[J].黑龙江中医药,2022,51(05):283-286.[6]刘家琼.多元化健康教育方法在孕妇学校中的应用[J].当代护士(上旬刊),2017(01):148-149.[7]郑桂玲.优质护理在孕产期健康教育的应用和体会[J].中国医药指南,2023,21(12):170-172+176.[8]杨崇垚,肖诗雨,孙琪媛等.妊娠期糖尿病孕妇的家庭复原力水平及与负性情绪､生活质量的相关性[J].广西医学,2023,45(03):358-361.