情绪调节自我效能感在妇产科护理学教学中的应用研究

赵 堂堂¹, 何 庆磊², 吴 坤明², 闫 跃辉²
1、河北中石油中心医院,产科
2、河北中石油中心医院,手术室

摘要

目的:分析情绪调节自我效能感在妇产科护理学教学中的应用效果｡方法:对我院妇产科2022年1月-2023年12月64例护理学学生进行研究｡采用随机数字表法将患者分为参照组与实验组,每组例数相同,均为32例｡参照组常规教学,实验组情绪调节自我效能感教学｡观察两组干预前后考核成绩以及教学质量｡结果:干预后,两组考核成绩均提高,P<0.05,但实验组理论知识掌握与护理操作技能得分高于参照组,P<0.05｡实验组情绪管理能力､学习积极性､人际沟通技巧､心理承受能力以及临床决策能力得分均高于参照组,P<0.05｡结论:在妇产科护理学教学中,情绪调节自我效能感的应用对于提升学生理论知识以及操作技能有显著正面影响,且有助于提高学生情绪管理能力,激发学习动力,增强学习主动性,也有利于提升沟通技巧､应对压力和挑战的能力以及临床决策制定能力,值得推广｡

关键词

情绪调节自我效能感;妇产科;护理学教学;应用效果

参考

[1]李启铭,李泠希.混合式学习中口语认知与情绪调节策略关系研究[J].海外英语,2023,(20):135-138.[2]陈翠.情绪调节自我效能感在妇产科护理学教学中的应用研究[J].实用妇科内分泌电子杂志,2023,10(23):109-111.[3]肖晨曦.教师社会情感能力对学生社会情感能力的影响:课堂管理自我效能感的中介作用[D].华东师范大学,2023.[4]王岳缇.中学生师生关系､学业情绪､学业自我效能感之间的关系及教育启示[D].天津师范大学,2022.[5]唐静,王晓静.情绪调节自我效能感在妇产科护理学教学中的应用[J].心理月刊,2021,16(12):20-21.[6]魏文静.后疫情时期社区工作人员社会支持与正负性情绪的关系:情绪调节自我效能感的中介作用及干预[D].西南大学,2020.