利用PDCA管理工具提高儿科临床教学质量

余 华, 彭 吉欣, 帅 宇, 周 永洁
重庆市璧山区人民医院

摘要

对于儿科护理教学而言,目前授课老师在进行课堂知识传授过程,以及学生课后复习等阶段中所运用的是
传统教学模式。授课老师仅仅向学生灌输课堂知识,学员处于被动学习的状态。在这样的教学形式下,学生没有办
法很好开展积极以及主动性学习,最后使教学质量逐渐呈现下降趋势,特别是儿科护理课堂,该课堂自身具有非常
强的学术以及复杂性特点,授课老师在传授知识过程中存在一定难度,学生没有办法进行很好掌握。一些儿科护理
知识的内容需要学生具备很扎实的操作以及病理等多学科基本知识,但高职院校的学生自身对于基础知识掌握程度
比较薄弱,比如不能熟练掌握有关技能,在理解方面也有待提升等情况。这些情况的限制都没有办法满足学生学习
的要求。当今教学领域中合理运用PDCA管理工具教学形式,该项模式不仅能将课堂教学质量提高,而且还能有效
发挥授课老师的教学质量,其逐渐得到广泛运用。以此为基础,本文解析儿科护理教学过程中如何使用PDCA管理
工具教学形式,从而将其教学质量提高上来。

关键词

PDCA循环;儿科;护理风险;护理质量

参考

[1]余结根,刘文艳,王丽,等.我校临床技能实践

教学中心的建设实践与探索[J].中国医学装备,2019,6

（12）:30-33.

[2]王卫平.儿科学[M].第8版.北京:人民卫生出版

社,2013:1.

[3]顾晰.新形势下如何提高儿科医学生临床教学质

量[J].中逗雍鳖续医学,2016,8（33）:36-37.