融入“数形结合”思想，优化低年级数学教学效果

林 素白
福建省厦门五缘实验学校

摘要

在小学低年级阶段，正是培养学生系统性思维架构最佳时期，该年龄段学生的接受能力较好、思维活跃度高，容易接受新鲜事物，模仿和创新的潜在能力高，都利于思维方法的全面培养和提升。在诸多的数学思维方法中，数形结合是一种非常普遍、便于上手的转换思维方式，在对于一些难以直观理解的数学题目的解决应对上发挥着重要作用。老师应当深入分析理解该思想的内涵价值和应用技巧，把该思想贯穿到整体的数学学习环节之中。

关键词

小学数学；数形结合；融入与渗透

参考

[1] 黄葵芬 . 小学数学教学中数形结合思想的融入与渗透探究 [J]. 东西南北（教育），2019（6）：316.

[2] 廖书奇 . 小学数学教学中数形结合思想的融入与渗透 [J]. 开心素质教育，2016（7）：41.

[3] 陈峰 . 小学数学教学中数形结合思想的融入与渗透 [J]. 小学科学（教师版），2018（2）：73.

[4] 黄可轩 . 如何利用数形结合方法拓展数学解题思路 [J]. 数学大世界 ( 中旬 ),2017(08).