可编程控制器课程教学改革实践与研究

李 国柱
西安文理学院机械与材料工程学院

摘要

为提升可编程控制器课程教学质量,应当对既往教学模式中理论与实践分离的情况进行分析。对课程教学
内容及教学模式、教学手段、课程安排进行合理配置,关注理论与实践的联系。在教学过程中通过项目驱动教学法、
线上线下混合式教学方法,培养学生理论知识能力及实践操作能力,提升学生学习积极性及学习兴趣,激发学生对
知识的探索欲望,获得预期的教学成果。

关键词

可编程控制器;课程改革;实践研究

参考

[1] 裴梦琛，杨阳 .“新工科”化工类课程建设教学

探索与研究——以《PLC 可编程控制器》课程为例 [J]. 山

东化工，2021，50（10）：204-205+207.

[2] 王燕萍，李永梅 .“互联网 +”背景下的“可编程

控制器技术”课程教学改革探讨 [J]. 新课程研究，2021，

（06）：54-56.

[3] 孙 筠 .“电 气 控 制 与 可 编 程 控 制 器 技 术 ” 在 线

开放课程的建设与研究 [J]. 科教文汇（上旬刊），2021，

（01）：99-100.

[4] 张翠云，陈晶，聂虹 . 电气专业课程思政探索与

实践——以“可编程控制器”课程为例 [J]. 教育教学论

坛，2020，（44）：223-224.

[5] 王雪娇 . 浅谈基于“未来教室”的电类课程混合

式教学——以《可编程控制器编程与调试》课程为例 [J].

知识文库，2020，（03）：208.

[6] 马晓莉 . 可编程控制器应用技术课程混合式教学

模式应用与探究 [J]. 中国教育技术装备，2019，（24）：

89-90+96.

[7] 王晓军 .“互联网 + 教育”智慧课堂教学模式的

设计与应用——以《可编程控制器》课程为例 [J]. 时代农

机，2019，46（06）：115-116.