教师专业学习共同体的实践路径——基于分布式领导理论角度

王 镕菲
南安普顿大学

摘要

教师专业学习共同体的核心在于共享互助与平等民主，它在提升老师们的教学水平与能力的同时，促进学生的个人成长、提升学校整体的竞争力。然而，我国一些学校在实践教师专业学习共同体的过程中，出现了诸如层级化、领导力不足和过分竞争等问题，使得其实施效果没有达到预期。为了解决这个问题，学者们对于分布式领导理论的关注逐渐增加。分布式领导管理结构建立在共享、交流与赋权上，鼓励组织成员参与领导，并形成一种“渗透型”管理模式。该结构符合专业学习共同体的实践理念，或许可以为我国教师专业学习共同体的构建提供一些参考。

关键词

专业学习共同体；分布式领导；渗透式领导；赋权

参考

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