数字素养标准下高职学前教育专业教师核心能力现状调查研究

郭 宇涵
陕西艺术职业学院

摘要

在数字素养日益重要的背景下，高职学前教育专业教师的核心能力面临新的要求和挑战。本研究通过对100例高职学前教育专业教师的调查，探讨其在数字素养标准下的核心能力现状。研究发现当前高职学前教育专业教师在数字技术应用、数字资源整合、数字教育创新能力等方面存在一定的问题与优势。针对这些问题提出了提升教师数字素养、完善培训体系、构建数字化教学环境的建议，以促进高职学前教育专业教师核心能力的提升，更好地适应新时代学前教育的发展需求。

关键词

数字素养;高职学前教育专业教师;核心能力

参考

[1]陆世添，李秀荣.新时代高职院校体育教育专业教师核心能力提升途径研究[J].当代体育科技，2024，14(29)：181-184.DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.29.048.

[2]居蕾，顾颖颖.基于幼儿园教师关键能力的高职院校学前教育专业建设的实践研究[J].现代职业教育，2024，(28)：149-152.

[3]付君.高职院校学前教育专业教师教学能力提升路径探索——以幼儿英语课程为例[J].现代职业教育，2024，(23)：34-37.

[4]王盼盼，季凌霞.高职学前教育专业教师思政教学能力提升方式与途径研究[J].品位·经典，2024，(03)：120-123.

[5]魏艳红.高职院校学前教育专业教师课程思政教学能力提升路径探究[J].国家通用语言文字教学与研究，2024，(01)：132-134.