具身认知理论视域下小学数学教学设计研究

刘 嫣来
西华师范大学

摘要

具身认知打破了身体边缘化的地位，把身体融于环境与认知，作为相互作用的整体。从具身认知的视角审视当前
小学数学新课标，目前身心分离的教学现状不能达到培养学习数学核心素养的要求。因此，本文从具身认知理论应用于小
学数学教学设计的适切性、价值、基本要求进行了探讨，并且从教学目标指向思维、教学内容基于情境、教学过程玩中创、
教学交互式评价四方面提出了教学设计的建议。

关键词

具身认知；小学数学；教学设计

参考

[1] 中华人民共和国教育部 . 义务教育数学课程标准

（2022 年 版）[S]. 北 京： 北 京 师 范 大 学 出 版 社，2022：

181，181.

[2] 殷明 , 刘电芝 . 身心融合学习 : 具身认知及其教育意

蕴 [J]. 课程 . 教材 . 教法 ,2015,35(07):57-65.、

[3] 叶浩生 . 镜像神经元 : 认知具身性的神经生物学证据

[J]. 心理学探新 ,2012,32(01):3-7.

[4] 叶浩生 . 身体与学习 : 具身认知及其对传统教育观的

挑战 [J]. 教育研究 ,2015,36(04):104-114.

[5] 李亚坤 . 小学数学学习特点对教学的影响 [J]. 中国校

外教育 ,2016,(25):120-121.

[6] 李晓梅 . 如何进行有效的小学数学教学设计 [J]. 课

程 . 教材 . 教法 ,2007,(02):50-54.

[7] 李敏娇 . 基于具身认知理论的教学活动设计研究 [D].

江苏师范大学 ,2014.

[8] 杨子舟 , 史雪琳 , 荀关玉 . 从无身走向有身 : 具身学

习探析 [J]. 教育理论与实践 ,2017,37(05):3-6.

[9] 杨子舟 , 史雪琳 , 荀关玉 . 从无身走向有身 : 具身学

习探析 [J]. 教育理论与实践 ,2017,37(05):3-6.

[10] 查人韵 . 具身认知视域下小学数学实验的教学策略

[J]. 上海教育科研 ,2021,(05):83-86.