学前教育学生专业认同对学业自我效能感的影响分析

吕 尧¹, 陈谢 梦颖²
1、湖北幼儿师范高等专科学校
2、湖北省实验幼儿园

摘要

建立专业认同，可以影响学前教育专业学生的学业自我效能感，这种影响主要表现在：“增添自信心”、“提高学习成效”、“制定职业规划”。但在实际情况中，部分学前教育专业的学生缺乏对本专业的认同。本文主要围绕“学业自我效能感的内涵介绍”、“专业认同对学业自我效能感的影响”、“提高学前教育学生专业认同的有效措施”这几个方面展开论述，重点分析专业认同对学业自我效能感的影响，并根据这些影响，提出科学的改进措施，帮助学前教育专业学生树立专业认同，提升学业自我效能感。

关键词

学前教育；专业认同；自我效能；影响分析

参考

[1]卞红梅.浅谈高职学前教育专业学生的职前心理准备[J].扬州教育学院学报,2019,37(01):73-75.[2]温薪田.积极性自我认同对高职学前专业学生英语学习的影响[J].现代交际,2018(21):229-230.[3]杜继锋.高职院校学前教育专业学生专业认同感的现状与对策[J].现代经济信息,2019(17):408.[4]陈怡.学前教育专业免费师范男生职业认同感的调查与对策:以泉州幼儿师范高等专科学校为例[J].陕西学前师范学院学报,2018,34(11):55-58+74.[5]刘国栋.学前教育专业免费师范男生职业认同感探析:以福建省首批学前教育专业免费师范男生为例[J].桂林师范高等专科学校学报,2018,32(4):93-95.[6]刘雯.高职高专学前教育专业学生故事表演能力的培养和提升对策:以川南幼儿师范高等专科学校为例[J].开封教育学院学报,2018,38(01):164-165.[7]袁铱琳.学前教育专业本科学生职业认同感的培养:以广东地区师范院校为例[J].岭南师范学院学报,2017,38(4):25-29.[8]易凌云.我国学前教育专业学生专业认同状况的调查研究[J].湖南师范大学教育科学学报,2017,16(06):116-123.