数字化转型背景下大学生英语阅读素养提升路径研究——以课外数字阅读为切入点

张 舒媛
云南工商学院

摘要

传统英语教学受应试导向束缚，过度侧重词汇语法传授，导致阅读教学功利化、知识迁移困难。本文通过整合输入假说与自主学习理论，针对非英语专业学生，探索课外数字阅读素养对阅读能力的提升路径，推动教师角色向“数字阅读导师”转型，为突破传统教学时空限制、实现英语阅读能力与自主学习协同发展提供教学设计建议，助力培养具备数字素养与跨文化能力的复合型人才，为教育数字化转型提供理论参照与实践范式。

关键词

英语阅读素养；课外数字阅读；自主学习；输入假说

参考

[1] Krashen, S. (1992). The input hypothesis: An update. Linguistics and language pedagogy: The state of the art, 409-431.

[2] McCombs, B. L. (2013). Self-regulated learning and academic achievement: A phenomenological view. In Self-regulated learning and academic achievement (pp. 63-117). Routledge.

[3] Mullis, I. V., Martin, M. O., Foy, P., & Hooper, M. (2017). ePIRLS 2016: International Results in Online Informational Reading. International Association for the Evaluation of Educational Achievement.

[4] Pearson, P. D., & Raphael, T. E. (2003). Toward a more complex view of balance in the literacy curriculum. Best practices in literacy instruction, 2, 23-39.

[5]谢丽娜.新媒介时代大学生数字化阅读素养的培养途径研究[J].内江科技,2018,39(05):108-109+107.

[6]钟坚安,陆浩东.浅论大学生数字阅读素养提升中元认知的作用及其能力的培养[J].图书馆界,2022,(04): 16-24.

[7]周炎根,桑青松.国内外自主学习理论研究综述[J].安徽教育学院学报,2007,(01):100-104.