地域文化融入高中数学教学的实践与探索——以等差数列的前n项和公式的教学设计为例

彭 粤倩, 夏 倩, 何 江权, 郑 佳欣, 冯 莉
重庆三峡学院数学与统计学院

摘要

《普通高中数学课程标准》(2017年版2020年修订)明确提出要将数学文化融入到课程内容中，地域文化作为一种载体,但是在教学中常常被忽视,导致教学素材选择不当,学生难以理解等问题。本文通过“等差数列的前n项和公式”的教学设计,探索地域文化如何融入高中数学教学,切切实实地将地域文化资源转化为学科资源,让学生能用数学的眼光看待数学、用数学的思维思考数学,用数学的方式表达数学。

关键词

地域文化；高中数学；等差数列的前n项和公式

参考

[1]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准(2017年版)[M].北京:人民教育出版社,2018.

[2]张运安.基于核心素养与深度学习的高中数学建模课堂教学设计探究——以“等差数列的前n项和公式的构建”为例[J].新课程导学,2023,(18):87-90.

[3]王瑞华.基于问题驱动的数学思维进阶教学[J].中学数学教学参考（中旬）,2024(3):30-32.