基于形成性评价的工科类专业课程考试改革探索与实践

严 斌宇¹, 吴 佳妮², 吴 卓², 何 玮³
1、四川大学电子信息学院
2、四川大学艺术学院
3、四川大学教务处

摘要

“以学为中心”的教学模式中，教师的主导作用不容小觑，课堂评价策略设计的好坏，将直接影响学生的学习。本文以四川大学计算机通信与网络课程为例，详细阐述了基于形成性评价的工科课程改革的思路、具体措施以及改革成果。

关键词

考试改革；全过程考核；形成性评价；工科类课程

参考

[1]刘世清,李志晔,楼广赤.以“学”为中心教学设计的构成要素与基本模式[J].中国电化教育,2002(12):10.

[2]Joseph D.Nova.Learning?How?to?Learn[J].Cambridge University Press,1984-09-28.

[3]何克抗.关于形成性评估与隐形性评估——美国《教育传播与技术研究手册(第四版)》让我们深受启发的亮点之三[J].中国电化教育,2017(6):24.

[4]王淑君，陈丽，师书恩.课堂教学模式改革的实践研究[J].中国电化教育,2001(6):11.

[5]林健.工程教育认证与工程教育改革和发展[J].高等工程教育研究,2015(2):10-19.

[6]华尔天,计伟荣,吴向明.中国加入《华盛顿协议》背景下工程创新人才培养的探索与实践[J].中国高教研究,2017(1):82-85.