基于OBE 理念的校园共育高职学前教育专业人才培养模式

张 爽
黑龙江民族职业学院

摘要

基于OBE 理念的教学设计强调学生的学习成果即预期产出，遵循”反向设计””学生中心”和”持续改进”原则。教师在进行课程设计之前，必须熟悉本专业未来岗位的知识、能力要求及人才培养目标，明确学前教育课程在整个人才培养课程体系中的地位，并在此基础上提出课程的学习目标、学习内容、教学方法与评价方式，有效回答"为什么学?""学什么?""如何学?""以及学的怎么样?"等一系列问题。本文就将基于OBE 理念，对校园共育高职学前教育专业人才培养模式的构建展开探讨。

关键词

OBE 理念;校园共育;高职;学前教育专业;人才培养模式

参考

[1]骞姣,邰康锋,任江维.OBE理念在高职学前教育专业中的应用研究[J].产业与科技论坛,2022,21(14):153-154.[2]王涛.基于OBE理念的学前教育专业课程改革思路与实现路径探究[J].现代职业教育,2022(17):151-153.[3]李林慧,钱源伟.基于OBE理念的学前教育专业实践课程重构[J].教育发展研究,2022,42(06):24-30.[4]常伊晨.基于OBE理念的高职学前教育专业实践教学体系探索[J].成才之路,2022(04):22-24.