“读思达”视角下小学生语文课堂参与的困境与突破

吴 芮
福建师范大学

摘要

语文课堂是由语文活动组成，“读思达”既是一种教学方法，也是一种本体性的语文活动。但小学生在参与“读思达”的过程中常常遇到了读得少，思得浅，不善达的困境。其背后的原因是学生参与虚假化，教师教学形式化以及课堂环境束缚化。导向深度参与，构建真实课堂，重塑课堂环境有利于突破学生参与“读思达”，让“读思达”教学法在小学语文课堂高效发挥。

关键词

读思达；小学；语文；课堂参与

参考

[1]余文森.论“读思达”教学法[J].课程·教材·教法，2021，（4）

[2]霍金花.让“预设”与“生成”齐飞扬[J].化学教与学，2014.4.10

[3]王郦.导学案教学模式下提高学生参与度的实践研究——以沪教版高一函数为例[D].上海：上海师范大学，2020.