校本课程开发中提升教师参与度的策略研究

李 诗琪
成都大学师范学院

摘要

国家出台三级课程管理政策,放权给学校,学校拥有一定的课程开发权力。在学校积极开发校本课程这一
过程中,教师作为开发的主体却出现了参与度和主动性不足的现象。为解决这一问题,本文从唤醒、赋权和增能三
方面出发,提出：唤醒教师教育者的课程意识,赋予教师教育者专业权力,增强教师教育者专业能力三个策略,以
期提高教师在校本课程开发中的参与度。

关键词

校本课程开发;教师;参与度

参考

[1] 崔允漷，夏雪梅 . 校本课程开发在中国 [J]. 北京大

学教育评论，2004（03）：30-34+52.

[2] 宗倩 . 初中语文教师参与校本课程开发的现状、

问题及对策研究 [D]. 延安大学，2019.

[3] 操太圣，卢乃桂 . 教师赋权增能：内涵、意义与

策略 [M]. 课程·教材·教法，2006（10）：78-81.

[4] 姜勇 . 论教师的课程意识及其唤醒 [J]. 教育理论与

实践，2006（17）：47-49.

[5] 沈翰 . 论课程改革要唤醒教师应具备的课程意识

[J]. 天津师范大学学报（基础教育版），2009，10（01）：

33-35.