基于审美力为核心竞争力的大学英语教育研究
摘要
持续参与和不断尝试大学英语改革,笔者悟到调整教师自身教师观和教学观更应成为教改的重中之重,否
则无异换汤未换药。“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”网络时代泥沙俱下,如何筛选隐性或显性的导师或榜样
以及学习内容和方法需要学习个体内心具备清晰明确的指南针——批判性鉴赏力,即审美力。鉴于此,笔者提出以
审美力作为新时代大学英语教育教学核心竞争力,甄别中西文化特质与差异,浸润、启发或点亮审美鉴别力,生成
现代英语教育原动力,从认知层面培养自驱动型思维,探索发扬大学精神内涵和外延,践行‘以美育替代宗教’教
育理念。
则无异换汤未换药。“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”网络时代泥沙俱下,如何筛选隐性或显性的导师或榜样
以及学习内容和方法需要学习个体内心具备清晰明确的指南针——批判性鉴赏力,即审美力。鉴于此,笔者提出以
审美力作为新时代大学英语教育教学核心竞争力,甄别中西文化特质与差异,浸润、启发或点亮审美鉴别力,生成
现代英语教育原动力,从认知层面培养自驱动型思维,探索发扬大学精神内涵和外延,践行‘以美育替代宗教’教
育理念。
关键词
审美力;批判性思维;认知;核心竞争力;文化自信
参考
[1] 孙有中 .“思辨英语教学原则”《外语教学与研
究》2019 年 06 期
[2] 蒋勋《美的沉思》文汇出版社,2005
[3] 陈炎《文明与文化》山东大学出版社,2006
[4] 焦名海,陈润梅 . 深圳教育学院 “文化判断力:
未来教师的重要素质”
[5] 胡欣《网络环境下现代大学英语教师之文化判断
力探究》《大家》2010
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