“产出导向法”视域下的商务英语教学实践研究

武 　君
青岛港湾职业技术学院

摘要

通过“产出导向法”的驱动、促进和评价三个步骤，设计产出任务并对学生学习的反馈和效果达成状况进行分析。通过教学实践可知，产出导向法可以优化教学计划，营造良好的课堂学习氛围，对于激发学生的主动性和积极性、有效提升教学质量具有推动作用。

关键词

产出导向法；任务驱动；能力产出

参考

[1] 冷文雪 . 基于产出导向法的大学英语混合课堂设计与实践 [J].中国冶金教育，2020（6）：52-58.

[2] 张燕芳 . 产出导向法视域下的大学英语“课程思政”教学实践 [J]. 现代英语，2020（10）：39-41.

[3] 文秋芳 . 输出驱动假设在大学英语教学中的应用：思考与建议 [J]. 外语界，2013（6）：14-22.

[4] 文秋芳 .“输出驱动—输入促成假设”：构建大学外语课堂教学理论的尝试 [J]. 中国外语教育，2014（2）：3-12.

[5] 文秋芳 . 构建“产出导向法”理论体系 [J]. 教学与研究，2015（4）：387-398.