建构主义视域下初中数学“项目式学习”项目主题的开发与设计研究

王 　凤, 李 　钊, 汪 　霞
黄冈师范学院数学与统计学院

摘要

项目式学习的理论指导来源于建构主义学习理论，其教学原则强调把所有的学习任务抛锚在较大的任务或问题中，让学生主动的建构自己的知识体系以及积累经验。这对项目式学习提出了更高的要求：学习过程需要在一个具有概括性、整合性的大主题统领下，利用其结构性、灵活性、相对性、意义性将跨学科核心知识有机地整合，综合地培养学生知识技能、实践创新能力和核心素养。因而，项目主题的开发与设计面临着巨大的挑战。本文基于建构主义教学观，分析了初中数学项目主题存在的问题，且提出了相应的解决策略。

关键词

初中数学；建构主义；项目式学习；项目主题；开发与设计

参考

[1] 中华人民共和国教育部制定 . 义务教育数学课程标准（2022年版）[M]. 北京师范大学出版社，2022.

[2] 贺慧，陈倩 . 大概念统整下的学科项目式学习设计[J]. 天津师范大学学报（基础教育版），2021，22（01）：51-54.

[3] 张怡 . 跨学科项目化学习的路径探寻 [J]. 现代教学，2021（Z3）：73-74.

[4]文可义 .《综合实践活动》课程的主题设计 [J].课程 .教材 .教法，2001（08）：1-3.

[5] 脱中菲 . 综合实践活动选题指导的过程与思考[J]. 课程·教材·教法，2010，30（08）：30-33.

[6]王红权 .项目学习：初中数学跨学科综合实践的主要方式 [J].中国数学教育，2022（17）：10-14.