自主探究 顺理而教

刘 姝婕
江苏省淮安生态文旅区实验小学，江苏 淮安 223299

摘要

数学教学的核心价值在于激发学生创新的思维能力。数学课堂缺乏创新，随之而来的是不完整的数学学习。苏霍姆林斯基告
诉我们：“在人类心灵的深处，总有一种把自己当做发现者、研究者、探究者的固有需要。”可以看出，数学课堂中的自主探究是学生
认知的重要途径，也是支撑数学思维的重要骨架。何谓顺理而教呢？《朱子语类》卷八中提到，“虚心顺理”，学者当守此四字。也就
是说我们在小学课堂中的探究教学要顺应一定的教学之理，而非毫无章法、随意地教与学。

关键词

自主；顺理

参考

[1] 易荣辉 . 初中数学解题能力的培养方法探讨 [J]. 数学学习

与研究：教研版，2019（11）：26-26.

[2] 房丽君 . 基于游戏的小学数学自主探索式教学探究 [J]. 新

课程（中），2019（1）.