数学史融入小学课堂的实践 ——以“小数的初步认识”为例

罗 文瑾
苏州高新区文星小学校，江苏苏州

摘要

基于对数学史与数学教育的关系的实践认识，梳理历史进程中小数诞生与发展的过程。以数学史与课堂教学融合并进的方式，
让学生在初步接触小数时，站在历史的高度感知小数的含义，并体会小数的符号表示法。

关键词

数学史；小学数学；小数

参考

[1]蔡宏圣.数学史走进小学数学课堂：案例与剖析[M].北京：

教育科学出版社，2016，8.

[2]Katz.李文林，邹建成，胥鸣伟，等译.数学史通论[M].北

京：高等教育出版社，2004：294.