浅析小学数学低段学困生的转化策略

唐 琴, 周 奕伶
仁寿文同实验小学，四川眉山

摘要

新课程标准指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性[1]。其核心理念便是一
切为了学生的发展，但在我们小学阶段的实际教学中，小学数学低段学困生的情况依然不容忽略。在新课程改革的大背景下，转化小学
数学低段学困生成为了大多数小学数学低段教师的难题，对于新手教师而言，更是无法应对。但改变小学数学低段学困生的现状不仅对
实现学生全面发展目标有促进作用，也对学生身心健康发展有利，有利于素质教育的真正落实。

关键词

小学数学；低段学困生；策略

参考

[1]华人民共和国教育部.数学课程标准[M].北京：北京师范

大学出版社，2011：66.

[2]唐瑞源.薄弱小学数学“学困生”的状况、成因及对策研

究[D].现代特殊教育，2004.

[3]陆晓兰.小学数学学困生的成因分析与转化策略[J].基础

教育研究，2016(20).