例谈主题式情境探究在高一地理教学中的实践

杨 琼
浙江省宁波市华茂外国语学校

摘要

从情境认知理论和建构主义理论角度来看，基于主题式情境探究的课堂教学，有利于创建良好的学习环境，增加学生自主探索和合作交流的机会，更易让学生获得情感和情绪体验，也更易促进学生对知识的组合构建。当一个主题越真实、越贴近学生生活、越有意义，学生就越容易通过理解而习得知识，而非死记硬背，从而在探究活动中形成科学的思维方式和解决问题的能力。

关键词

主题式情境教学；真实情境

参考

[1]段玉山.普通高中地理课程标准（2017版）教师指导[M].上海：上海教育出版社，2020：177.

[2]袁冬.新课程标准下高中地理生活化情境教学的应用研究[D].山东师范大学，2019.

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