以任务驱动为抓手，以问题情境为引导——以《边城》为例谈整本书阅读教学

曹 丽华
清远市佛冈县佛冈中学

摘要

针对学生对“整本书阅读”兴趣不高，阅读流于表面的问题，笔者在教学中以任务驱动为抓手，设置一些简单有趣的任务，以激起学生的阅读兴趣；在作品的“关节处”予以方法指导文本精读，优化问题情境，并引入相关文学评论，及时补充作品作者简介，引导学生走向深度阅读。

关键词

整本书阅读；任务驱动；问题情境；文学评论

参考

[1]普通高中语文课程标准[s].(2017年版,2011年修订).

[2]吴泓.让学生有趣地读整本书[J].语文学习,2019（6）:13-14.

[3]胡立根.从《红楼梦》情境性思考题谈驱动型任务的设计[J].语文教学通讯·高中,2020（5）:14.

[4]陈月.打通关节读文本，深中肯綮明意蕴[J].语文教学通讯·高中2020（6）:82-83.

[5]沈从文.语文新课标必读丛书——《边城》[M].北京:人民文学出版社,2015.