分层导学案在高中生物教学中运用模式的研究

张 杰
贵州省纳雍县第一中学

摘要

分层导学案的设计和实践，源于学生学习的差异，通过“分层导学案”提供的各层次学生的保级目标和提高目标，基础题、能力提升题、挑战题，课前预习、课堂训练、课后巩固等。使教师的教学方法和学生的学习方式更加灵活，学生的学习时间可以适当延伸到课外，使教师在课堂教学中更有时间关注学生的学习差异，因材施教。

关键词

分层导学案 生物教学 运用模式

参考

[1]赵加琛，张成菊.“学案教学”的理论与实践【J】.教育探索，2002，（2）:43-45[2]王益群主编.化学素质教育与实践【M】.广州：广东高等教育出版社，2002:2-97[3]张小燕.高中生物导学案差异化和分层优化设计实践.重庆三峡学院教育硕士专业学位论文，2019年[4]张巧叶.高中生物学案导学中分层教学设计、特点与实例.河北师范大学教育硕士专业学位论文，2012年2021年毕节市教育科学规划课题，课题编号：2021061