深尝这真课堂的本味

杜 娟
江苏省淮阴师范学院第一附属小学

摘要

初遇本真课堂，还仅仅停留在何谓“本”、何谓“真”、又何谓“本真课堂”的字眼解读上，也不过是“浅尝辄止”式的分析，谈不上深入研究。本学期我组通过执教《小狗圆舞曲》《动物说话》《国歌》等不同年段音乐作品，着眼于本真课堂教学范式的实践研究，努力实现课堂上的“四个互动”。由“浅尝”至“深究”，“沉浸式”地品味体验课堂的真。“本真课堂”的核心架构和要义，即“确定真实起点”——“引导真实学习”——“实现真实成长”，教师与学生在课堂中实现“人与环境互动”、“独立学习与合作学习互动”、“预设与生成互动”、“体验与建构互动”。回顾本组老师执教的研究课，课前进行了充分的学情分析，对教材和教学过程进行了新的融合与建构，将教学目标真实地分解和重构，让学习真正地发生，本真课堂“教学范式”摸索与运用让大家可寻、可思、可践，受益匪浅。

关键词

本真课堂;融合建构

参考

[1]黄美华.聂耳叔叔和他的歌[J].中小学音乐教育，2019（10）：331