新高考下高中英语大单元教学的创新思路探析
摘要
关键词
全文:
PDF参考
[1] 李宝荣,国红延. 中学英语单元整体教学设计与实施路径 ——以北师大版高中《英语》(2019 年版)选择性必修一Unit3 Conservation 为例[J]. 英语学习,2022,13(5):152-157.[2] 蒋舜. 指向学习增值的单元整体教学下初中英语校本作业设计与实践 ——以Unit 4 Where's my schoolbag?Period 3 为例[J]. 英语教师,2022,22(5):111-116,130.[3] 王丁丁. "输出驱动—输入促成假设"在单元整体教学中的应用 ——以人教版《英语》九年级Unit 10"You are supposedto shake hands"为例[J]. 现代中小学教育,2020,36(7):134-138.[4] 李昀. 基于单元主题意义的高中英语阅读教学实践——以Unit 6 Sharks:Dangerous or Endangered?为例[J]. 英语教师,2022,22(1):178-181.[5] 宋梦琦,涂海燕. 单元视角下拓展性阅读板块的教学实践与思考 ——以译林新版高中《英语》第五册Unit 2 Extendedreading 板块为例[J]. 江苏教育( 中学教学版) ,2022,17(1):124-129.[6] 姜文泉. 单元整体教学视域下初中英语阅读延展课设计与实践 ——以Unit 2 Travel around the world 主阅读篇目France is calling 为例[J]. 英语教师,2021,21(22):101-103.[7] 施琪. 基于单元整体教学观的初中英语精准教学实践探究 ——以Unit 3 I am more outgoing than my sister SectionA(1a—2c)教学为例[J]. 英语教师,2020,20(1):145-150.
DOI: http://dx.doi.org/10.12361/2661-4960-04-21-102886
Refbacks
- 当前没有refback。