“线上+线下”混合式教学环境下大学英语项目式教学模式的完善与精进

王 欢
四川外国语大学 通识教育学院

摘要

近年来，项目式教学在高等教育领域已得到广泛运用。然而，如何在项目式教学中开展有效测评，提升项目式教学质量仍未可知。四川外国语大学通识教育学院从自身情况出发，已连续五年开展了“线上+线下”的混合式大学英语项目式教学模式教改。通过观察，问卷调查与学生访谈，笔者发现，将项目式教学中的教、学、评进行结合有利于提升项目式教学质量。基于形式性评价的测评理念，结合项目式教学改革经验，笔者对项目式教学中的各个环节提出了具体的测评建议，以期更好地发挥项目式教学的潜能，全面提升教学质量。

关键词

项目式教学;混合式教学;大学英语;测评

参考

[1]黄彩霞.项目式教学在大学英语教学中的应用研究[J].洛阳师范学院学报,2019(01): 90-93.[2] 李迎新,侍禹廷.大学英语PBL 模式教学对培养本科生批判性思维能力的有效性实验研究[J].高教探索,2020(07):73-79.[3]姚媛媛.国内基于翻转课堂的项目式教学模式研究综述[J].海外英语,2021(11):147-148.[4] 张文忠.iPBL--本土化的依托项目英语教学模式[J].中国外语,2015(02):15-23.[5] 王飞宇.大学英语教学以项目为核心的形成性评价行动研究[J],教学研究,2018,41(3):47-53.[6]苏建莹,张青.大学混合式教学形成性评价研究现状与提升策略[J],河西学院学报，2021,37(6):119-124.