思政元素融入无穷级数的教育实践

段 佩, 张 锋, 汪 艳
商洛职业技术学院

摘要

教育部 2020 年印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高[2020]3 号）文件中指出，“全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。”高等数学，作为高职学生必修的一门公共基础课，无穷级数则是高等数学的重要组成部分。其不仅是表示函数、研究函数的性质及进行数值计算的一种非常有用的工具，在自然科学、工程技术等，以及许多数学分支中都有广泛的应用。另外，该部分也蕴含了丰富的课程思政元素。因此，在教育实践中应注意挖掘无穷级数的思政元素，发挥课堂教学的作用。在学习知识的过程中融入思政元素, 既传授了学科知识, 也通过思政元素的融入, 润物细无声地培养学生立德树人的思想。

参考

[1]教育部.高等学校课程思政建设指导纲要>的通知,教高〔2020〕3 号[2]尚强等.数学文化与文化数学[M].上海:上海教育出版社,2012.7[3]王鑫义.《割圆密率捷法》中的奇零尾数的问题[J].山西大同学学学报（自然科学报）.2019,35(06)[4]何精华.高等数学课程中的“课程思政”案例教学研究[J].北华航天工业学院，2022(03):[5]张婷.课程思政背景下《高等数学》与思政教育的融合研究[J].兰州文理学院学报（自然科学版），2021(35)[6]王欣等.基于教学环节的高等数学课程思政策略研究[J].高等数学研究，2022(04)[7]朱焕桃.数学文化融入高职数学教学的研究与实践[M].北京：中国纺织出版社有限公司，2020.6[8]张京良.“高等数学”课程思政的分析与实施[J].黑龙江教育（理论与实践），2022(09)[9]李玲等.HPM 视角下“无穷级数概念引入”的教学[J].内江科技，2021,42(02)[10]康永强，陈燕燕.应用数学与数学文化[M].北京：高等教育出版社，2019.9[11]毛羽辉，韩士安，吴畏.数学分析（第4 版）学习指导书[M].北京:高等教育出版社，2012.1[12]顾沛.数学文化[M].北京:高等教育出版社，2017.11[13]李文林.数学史概论[M].北京：高等教育出版社，2011.2[14]冯颖.常数项级数概念的微课教学设计[J].高等数学研究,2017,20(3):17-19[15]苏涵等.基于课程思政角度的教学设计——常数项级数的概念[J].高等数学研究，2022,03