VUCA 时代评论课的意识形态引领路径与方法探究

陈 丽娟
西安培华学院

摘要

论文结合VUCA 时代所具有的易变性、不确定性、复杂性、模糊性出发，寻找新闻评论课程应用型课程改革的新途径——承担起意识形态引领的职责，探讨了实施的具体路径与方法。评论中的事实判断与价值判断既可以使学生了解国情、拥有家国情怀，也可以使学生在论证过程产生价值认同，起到意识形态引领的作用，减少VUCA 时代所带来的不确定性。新闻评论课通过培育“中国心”，使用佳作分析与口头评论的方式让学生关注中国、研究中国问题，培养使命感，提升学生思想高度、加强评论深度，对学生进行意识形态引领。同时，课程通过赛事构建真实职业环境，瞄准VUCA 时代的受众需求，创新表达形式，指导学生进行评论作品产出，将理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任、专业伦理融于其中，让学生用自己的作品引导更多的人认识、关注今日之中国，自觉承担起意识形态引领的职责，最终通过被引领与引领别人两种途径实现评论课程意识形态引领的功能。

关键词

VUCA 时代､新闻评论､意识形态引领路径与方法

参考

[1]马少华.新闻评论［M］.中南大学出版社，2005.[2]王海滨.做好新时代意识形态工作的四个着力点[EB/OL].http://theory.people.com.cn/n1/2019/0315/c40531-30977967.html，2019-03-15.[3]中国政府网.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm ，2020-05-28.