“大思政”视角下高校思政课教学改革策略探究

程 传利, 黄 萍, 程 帅
玉林师范学院教育科学学院

摘要

“大思政”之大体现在其大格局、大视野及大目标的特征上，高校思政课采用“大思政”视角进行授课，能培养学生的辩证思维能力、提高系统思维能力、拓宽国际视野，是时代发展的需要和学生健康成长的需要，也是思政课在新文科建设中发挥引领作用的内在要求。

关键词

大思政;高校;引领

参考

[1]刘兴平．高校“大思政”格局的理论定位与实践建构[J]．思想教育研究，2018(4):104—108．[2]鲍江．新时代“大思政课”视角下思想政治理论课改革创新研究[J]．长治学院学报，2022(3):59．[3]https://wenwen.sogou.com/z/q885901690.htm[4]李秀林，王于等.辩证唯物主义和历史唯物主义原理（第五版）[M]．中国人民大学出版社，2004:289.[5]Weiss,Paul.Historic Time[J].The Review of Metaphysics,1962,15,(4):574.[6]我们按社会形态标准可以把社会形态划分为：前商品经济阶段、商品经济阶段和后商品经济阶段。我们还可以按照生产力水平，把历史时间划分为游牧文明阶段、农耕文明阶段、工业文明阶段。参见余永林．历史时间中的意识形态[J]．浙江社会科学，2017，（3）：75．[7]费尔南·布罗代尔提出的历史“长时段”、“中时段” 和“短时段”的三时段理论。