基于OBE理念的《妇产科学》混合式教学改革研究

刘 新莲, 马 彩玲
新疆医科大学 第一附属医院

摘要

为了培养学生思维的独立性和学习的自主性，探讨成果导向教育OBE（Outcome-Based Education）理念指导下的线上线下混合式教学法在“妇产科学”课程教学改革中的应用及效果。依托雨课堂建立以班级为单位的信息化教学平台，实现过程性评价考核体系。选择临床医学专业的一个班为对照组，采用传统教学法；另外一个班为试验组，采用OBE理念指导下的线上线下雨课堂教学。教学结束后，对两组学生进行基础理论和操作应用考核，并对教学效果进行分析。结果试验组学生的理论考试成绩、操作考试成绩、总成绩和总体教学满意度均高于对照组学生。问卷调查结果显示，在提高学生的学习兴趣、自学能力、沟通表达能力、团队协作能力、归纳总结能力、妇产科疾病诊疗能力、临床实践能力等方面，OBE理念指导下的线上线下雨课堂教学法在“妇产科学”教学中的效果优于传统的教学法。

关键词

OBE理念;妇产科学;线上线下;过程性评价

参考

[1]刘毅，聂志妍，杨丽君，等.基于云班课人工智能应用的过程性评价研究[J]. 医学教育研究与实践，2020，28（2）：256-260.[2]张艳青，程宏，梁景岩，等.雨课堂作为形成性评价方法的应用实践[J].基础医学教育，2020，22（3）：226-228.[3]姚璐，冯沽，霍福杠，等.基于雨课堂的八年制生理学教学设计与应用[J]. 基础医学教育，2019，21（1）：64-67.[4]王丹丹，曹文君.基于过程性评价考核方式的满意度评价[J].大学教育，2020，（05）：195-198.[5]何颖娜，马小顺，赵冬，等.形成性评价考核模式在中药药理教学中的实践[J]. 教育教学论坛，2018，（50）：106-107.[6]王楚盈，谢聪聪，李玉梅.药理与中药药理实践教学形成性评价的探索与实践[J].教育现代化，2016，3（36）：157-158.[7]薛洁，王燕，蒋小岗，等.浅谈妇产科学实验教学的现状和建议[J].临床医学工程，2012，19（11）： 2066-2067.[8]赵燕利，李秋芳，张春慧，张艳.基于雨课堂的混合式教学模式在护理研究教学中的应用[J].大学教育，2021（12）：7-10.