初中班级非正式群体管理策略研究

董 艳萍, 马 小兰
兰州财经大学

摘要

初中班级非正式群体作为初中学生群体的重要组成部分，是一个客观存在的、不容忽视的力量，对于实现学生个人全面发展、良好班风的形成以及和谐校园的建设都有着重要的影响。因此，充分发挥非正式群体的积极影响，消除或抑制其负面作用，可以提高班级的管理质量和效率。本研究结合工作实际，针对如何管理初中班级非正式群体，提出了有效的管理策略，包括：区别对待班级非正式群体；采用正面的活动引导法；合理使用奖惩权。

关键词

初中班级;非正式群体;管理策略

参考

[1]史景星,顾国祥.管理学概论[M].上海:复旦大学出版社,1985:32．[2]郑銮珠.农村高中班级非正式群体的管理路径研究—以汕头市 J 中学为例[D].东华理工大学,2021.[3]Sternberg,R. J.& Williams,W.M.Educational psychology (2nd ed.)[M].NJ：Pearson Education,2010:125-126.[4]董婧.班级外来务工人员子女非正式群体管理策略研究[D].南京师范大学教育科学学院,2016.[5]郭巍.基于SWOT 分析的高校学生非正式群体管理研究[J].江苏科技信息,2017(23):20-21.[6]冉洪俊, 陆朝琼.正确认识学校班级非正式群体有助于班级管理[J].科学咨询(科技•管理),2015(07):42-43.[7]陈雅文.高中生非正式群体及其引导管理对策研究[D].伊犁师范大学,教育科学学院,2021.[8]王晓超.小学高年级非正式群体管理策略研究—以山东省胶州市 X 小学为例[D].青岛大学,2021.[9]邢晓佳,许衍琛.中职班主任对班级非正式群体的管理策略探析[J].职业技术,2021(3):18-22.[10]张丹.初中“反班级型”非正式群体管理研究—以吉林省 C 中学为例[D].中央民族大学,2018.[11]刘艳.初中班级非正式组织管理研究[D].湖南师范大学,2015.[12]张梦瑶.初中生非正式群体及其管理策略研究[D].河南师范大学,2015.[13]蒋臻.影响初中生反班级非正式群体形成的情感因素及教育策略研究[D].四川师范大学,2011.[14]袁治.农村初中班级非正式群体的管理研究[D].四川师范大学,2016.[15]李本重. 初中生非正式群体现象及教育对策研究[D].湖南大学,2018.①史景星，顾国祥．管理学概论[M]．上海：复旦大学出版社，1985:32．②郑銮珠.农村高中班级非正式群体的管理路径研究—以汕头市 J 中学为例[D].东华理工大学,2021.③郭巍.基于 SWOT 分析的高校学生非正式群体管理研究[J].江苏科技信息,2017(23):20-21.④冉洪俊, 陆朝琼.正确认识学校班级非正式群体有助于班级管理[J].科学咨询(科技•管理),2015(07):42-43.⑤Sternberg,R. J.& Williams,W.M.Educational psychology (2nd ed.)[M].NJ：Pearson Education,2010:125-126.⑥董婧.班级外来务工人员子女非正式群体管理策略研究[D].江苏:南京师范大学教育科学学院,2016.