高职院校劳动教育评价体系研究——基于CIPP评价模型

刘 雅芳, 周 有娣, 范 美莉
吉安职业技术学院

摘要

本文结合了高职院校劳动教育课程的特点，基于CIPP课程评价模式，从背景、输入、过程、成果四个维度构建高职院校劳动教育评价体系，包括了4个一级指标，即背景、输入、过程、成果。其中背景这一维度中包括了学校环境、学生需求、社会环境3个二级指标；输入维度中包括了评价体系的经费保障、软硬件设备支持、教师队伍建设、制度保障这4个二级指标；过程维度中包括了劳动教育课程模式、教学内容评价、教学形式创新这3个二级指标；成果维度中包括学生自我评价、教师提升、社会影响这3个二级指标。最终高职院校劳动教育评价体系共包含4个一级指标、14个二级指标，该指标覆盖劳动教育评价体系研究的全过程，为高职院校的劳动教育提供了创新思路，对改善高职院校劳动课程内容，完善评价体系，提升学生的实践能力提供了帮助。

关键词

劳动教育；高职院校；CIPP评价模式

参考

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