奋斗幸福观与高职院校班级学风建设的融合探讨

张 帆
天津职业大学

摘要

基于高职院校班级学风建设现状，总结了高职院校班级学生建设面临的以下几点困境：首先，班级组织缺少凝聚力，其次，学生缺少集体意识，最后，学生缺少端正的学习态度，得出：应贯彻奋斗幸福观，提升学生凝聚力，组织集体活动，培养集体意识，端正学习态度，调动学习积极性。

关键词

奋斗幸福观；高职院校；班级学风建设；融合分析

参考

[1]王书丽，王凤芹.论习近平奋斗幸福观对高校思政教育的意义和价值[J].黄河水利职业技术学院学报，2022，34（03）：91-93+104.[2]哈龙.基于思政教育分析“奋斗幸福观”的文化渊源[J].中学政治教学参考，2022（26）：84.[3]张青卫.习近平新时代奋斗幸福观的生成逻辑与核心要义[J].马克思主义研究，2022（06）：55-64+155-156.[4]刘诗贵.论奋斗幸福观形成的现实条件及理论来源[J].宜春学院学报，2022，44（05）：1-5.[5]李馥利.新时代大学生奋斗幸福观培育路径——基于积极心理学视角[J].才智，2022（10）：148-151.[6]赵淋.新时代奋斗幸福观融入高职院校班级学风建设的思考[J].通信与信息技术，2022（02）：85-87.[7]胡佳. 民办高职院校班级学风建设探究[D].广西师范大学，2017.[8]彭文.浅谈高职院校辅导员如何加强班级学风建设[J].台声.新视角，2006（01）：201-202.