“互联网+教育”模式下促进高中信息技术深度学习的典型案例探究

令 莉
宁夏育才中学

摘要

“互联网+教育”发展的侧重点是推动教育从物理空间和社会关系两空间，向包含信息空间的三空间支撑下的新型教育方法、制度和组织体系的转型升级。深度学习作为学习科学领域的重要内容，是教育教学追求的方向。在新课程理念下开展高中信息技术教学，要以落实深度学习理念，促进学生深度学习为目的，提升教学的有效性。本文结合“互联网+教育”构建的三大空间融合的新型学习环境，结合高中信息技术典型案例，分析高中信息技术深度学习的特点，探究教学策略，以供一线教师参考。

关键词

互联网+教育；高中信息技术；深度学习；教学策略

参考

[1]潘云鹤.人工智能2.0与教育的发展[J].中国远程教育，2018，（5）：5-8+44+79.[2]秦红兵，王静.从探索原理出发——高中信息技术深度学习指导策略探析[J].中国信息技术教育，2020（18）：40-42.DOI：10.3969/j.issn.1674-2117.2020.18.016.[3]黄旻嘉.浅谈高中生信息素养的培养方法——高中信息技术达成学生深度学习的教学策略研究[J].文存阅刊，2018（z2）：116.[4]邱彦.新课改背景下基于深度学习的高中信息技术课程实施策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（45）：119.[5]陈宜挺.高中信息技术的深度学习主题设计——以宁波中学内地新疆班为例[J].基础教育课程，2018（8）：51-55.[6]吴小洪.高中信息技术教学中的"深度学习"[J].读书文摘，2017（16）：360.[7]刘艳.从探索原理出发--高中信息技术深度学习指导策略[J].电脑乐园•信息化教学，2018（2）：152-152，173.[8]谢雷，陈丽等.“互联网+”时代数据治理的内在逻辑与实践路径——“互联网+教育”创新发展的理论与政策研究（四）[J].电化教 育研究，2022，43（4）：12-18[9]王志军，陈丽.联通主义：“互联网+教育”的本体论[J].中国远程教育，2019，（8）：1-9+26+92[10]陈丽，郑勤华等.互联网驱动教育变革的基本原理和总体思 路——“互联网+教育”创新发展的理论与政策研究（一）[J].电化教 育研究，2022，43（3）：5-11